Стили педагогического общения - индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся. В С. п. о. находят выражение:
а) особенности коммуникативных взаимоотношений педагога и воспитанников;
б) сложившийся характер взаимоотношений педагога и воспитанников;
в) творческая индивидуальность педагога;
г) особенности ученического коллектива. С. п. о. педагога с детьми - категория социально и нравственно насыщенная. Она воплощает в себе социально-этические установки общества и воспитателя как его представителя.
Выделяются следующие типичные С. п. о., суть которых отражается в их наименованиях: общение-устрашение; общение-заигрывание; общение с четко выраженной дистанцией; общение дружеского расположения; общение совместной увлеченности познавательной деятельностью.
Овладение основами профессионально-педагогического общения происходит на индивидуально-творческом уровне. Все компоненты профессионально-педагогического общения своеобразно и неповторимо проявляются в деятельности каждого педагога. Вот почему важнейшей задачей начинающего учителя является поиск индивидуального стиля общения. Рекомендуется следующая система формирования этого стиля:
1) изучение своих личностных особенностей;
2) установление недостатков в личностном общении;
3) работа по преодолению стеснительности, скованности, негативных наслоений в стиле общения;
4) овладение элементами педагогического общения на основе собственных индивидуальных особенностей; 5) овладение технологией педагогического общения в соответствии со сложившимися стилем педагогического общения;
б) реальная педагогическая деятельность общения с детьми - индивидуальный стиль общения.
Лит.: Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- М., 1987; Ладыженская Т.А. Педагогические стили общения // Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1986; Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1979.
Л.Е. Тумина